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    第三节课很快开始。

    教室里，前来看公开课的老师们都坐在班里的后排。

    同学们各个正襟危坐，看上去十分认真。

    瞧著这一幕，张景只是撇嘴笑笑。

    这是整个年级最差的一个班。

    那些学生认真的模样，估计也是装出来的。

    待会儿上课的时候，效果肯定大打折扣。

    他还等著看，方辰这样的『好老师』，能上出来什么样的课！

    再大肆记录一番。

    每个过来看公开课的老师，都负责著课堂记录。

    虽然张景是过来蹭课的，但也要写记录。

    隨著上课铃声结束，方辰翻开课本。

    按照教学进度，今天上课的內容，是讲解现代文《背影》。

    “同学们，这篇课文大家都提前看过了吧”

    方辰拿著课本，笑吟吟地说道。

    下一秒，讲台下立刻传出整齐的回答。

    “看过啦……”

    “……”

    看到学生们的反应，直播间观眾很是共情。

    【有没有跟我一样的，刚发语文书就把所有能看的故事看完】

    【楼上的，你不是一个人！】

    【这应该是所有学生都会干的吧】

    【我们不在乎什么感情不感情，就在乎故事精不精彩！】

    【讲真的，我在无聊的时候，还会翻开语文书看看，哪怕那些课文被我看了几十遍！】

    【楼上的兄弟，那你很有生活了。】

    【一看就是上过学的人！】

    至於坐在班级后排的张景，听到学生们整齐回答，撇嘴一笑。

    “回答的整齐有啥用一群差生，能理解什么亲情苦难”

    “待会儿提问的时候，估计就得冷场了。”

    方辰在上课之前，就写好了教案。

    因此，上课的节奏把控十分精准，就连这些教了许多年书的老师们，也不禁点头称讚。

    很快，便来到了第一个提问环节。

    方辰讲解的课文中，有一个“父亲买橘子”的片段。

    他並没有直接分析写作手法，而是换了副语气。

    “同学们，读到父亲爬月台买橘子这段，你们的脑海里浮现出了什么画面”

    “有没有让你想起自己或身边人的某个类似瞬间哪怕只有一点点感觉，也可以说说！”

    这种开放式的问题，同学们的回答自然积极踊跃。

    一些平常上课不怎么发言的学生，此时在方辰的课堂上，也很是活泼。

    “我……我爸上次回来，给我带了袋苹果，是火车站买的，挤得衣服都皱了……”

    徐辉被选中发言。

    方辰笑容满意，认真地点点头：“很好！徐辉同学的分享特別珍贵！”

    “你看，这篇文章里写的『父亲』，和你记忆里那个挤火车带苹果的爸爸，是不是有某种相识的感觉”

    “都是那种……笨拙却又沉甸甸的爱”

    隨著方辰的讲解，班里的同学纷纷点头。

    生活的举例，让他们更能理解文章的感情。

    直播间网友也很认同。

    【这老师教的不错嘛！我都能听懂了！】

    【这比其他语文老师好多了，以前听这些带感情的文章，我一点儿代入感也没有！】

    【方老师这么一说，学生们肯定就明白文章是什么意思了。】

    【毕竟是一篇抒发感情的文章，还是得用现实来举例的！】

    【方老师这样教学生，哪个学生不明白啊！】

    虽说课堂的氛围十分融洽，但张景却轻哼一声。

    在记录课堂的本子上写下批语。

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    『流於表面，缺乏深度分析。』

    而且，对自己的批语，他还想好了相应的藉口。

    “刚刚的答问环节，只是方老师运气好点儿，碰上了一个能说对点的学生。”

    “假如换个学生，难道就能说出来相似的点吗”

    “所以，方老师对於教学进度的把控，还是存在一定问题的！”

    课堂还在继续。

    方辰的教学进度水到渠成，那些教了许多年的老教师，也挑不出什么毛病。

    坐在最中间的刘海柱，表情已从一开始的担忧，变成了欣慰。

    方辰没让他失望！

    还以为在今天的课堂上，方辰会掉链子。

    看到现在，他甚至感觉方辰超常发挥了！

    真是让人意想不到！

    这节课也过了一半。

    课堂进行到了分析“父亲”形象情感的环节。

    在方辰即將提问时，听了大半节课的张景突然抬手。

    似乎有话要说。

    而其他听公开课的老师们，也纷纷向他看来。

    正常情况下，听公开课的老师，是可以开口提疑的。

    但正常都不会这样做。

    因为这是其他老师的课堂，他们若是发表意见，就有些喧宾夺主了。

    “方老师，我有一个问题。”

    张景举起手来，便直接开口。

    隨著他话音落地，教室里顿时安静下来。

    学生们也纷纷投来目光，好奇地看著。

    “方老师，你这课堂气氛的確有点儿『活跃』，不过我很好奇，你这么长的时间，让学生们谈个人感受。”

    “对於《背影》这样的经典名篇，关键的写作手法，作者的情感层次，以及他在现在散文史上的地位，您打算什么时候深入讲解呢”

    张景开口问道。

    其他老师也在思索张景的话。

    “毕竟，语文课不是故事会，也不是什么情感分享的课。”

    “方老师这样讲，是因为你觉得你们班的学生……只配停留在这种肤浅的层面”

    “这样来讲课，专业与否放在一旁，对学生的要求太低！”

    隨著张景的话说完，教室里瞬间安静下来。

    他的这个问题比较尖锐，直指方辰的教育核心！

    刘主任眉头微皱，扫了张景一眼，但並未多说什么。

    其他老师也面面相覷，显然有些不知所措。

    为什么张景会当著其他学生的面，提出这样尖锐的问题

    这是能放在明面上说的话

    就连十班的学生们，也听出了张景话里的意思。

    张景说他们只配停留在这种肤浅的层面，分明是在歧视他们这些学生！

    事实也的確如此。

    张景身为火箭班的班主任，自然瞧不上这些差生班的学生。

    十班的学生们，有的愤懣不平，两眼紧盯著张景。

    也有的自卑地低下头，有些羞愧。

    张景的脸上，洋溢著淡淡的讥笑。

    等著看方辰如何辩解。

    直播间的网友看到这一幕，也有些愤愤不平。

    【啥情况不就来旁听个公开课么，还找上茬了！】

    【这张老师和方老师都值得那一句话，『长这么大，没见过这样的老师』！】

    【我早就猜到了，方老师早上那么不给人家面子，过来找茬是正常的。】

    【可这是课堂上啊！这不明摆著想让方老师出糗吗】

    【那有啥办法啊人家说的也有点儿道理，教育的年龄摆在这！】

    【教育的年龄，不能代表教育水平！更不代表人品！】

    【没错！这老师的人品多少有点儿问题！】