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    斯普劳特教授沉默片刻，走向温室最里面的一个上锁的玻璃柜。

    她掏出钥匙打开柜门，里面只有一盆植物。

    一株不到三十公分高的小灌木，枝条漆黑如炭，叶片却是纯白色，叶脉里流动著金色细丝。

    “日光乌木灌丛。”斯普劳特教授声音很轻。

    “传说中只生长在古老教堂墓地或圣徒殉难处，它需要极端纯粹的光明环境才能存活。

    但那指的不是阳光，而是信念的具象。”

    教授轻轻抚摸叶片，像爱惜自己的孩子：“霍格沃茨只有这一株，还是三百年前一位拉文克劳校长留下的。”

    雷古勒斯心中微动，圣骸魔杖

    “教授，它的作用”他继续追问，语气如常。

    “净化。”斯普劳特教授態度变得严肃：“將黑暗魔力转化为无害的中性魔力，但过程缓慢，而且需要施咒者自身具备强大的光明倾向。”

    雷古勒斯下意识地就要展开魔力感知，施展自然魔法，建立魔力连接，但被斯普劳特教授坚定的眼神瞪回。

    他停下，眼神无辜。

    斯普劳特教授又瞪他一会儿，转身关上柜门，锁好。

    “这些东西你记在心里就好，现阶段，你该做的是打好基础，理解植物的生命节奏，学会与自然魔力共鸣。

    属性对立是高级课题，等你时再考虑也不迟。”

    雷古勒斯点头：“我明白，谢谢教授。”

    自然魔力，被点破了，果然。

    但，自然魔法，方向正確。

    离开温室时，天色已近黄昏，城堡走廊里飘著晚餐的香气，远处传来学生嬉笑打闹的声音。

    雷古勒斯放慢脚步。

    月光兰，日光乌木灌丛，一个温和，一个极端。

    植物世界的属性光谱，原来也如此清晰。

    他想起邓布利多的那束光，温和，但所向披靡。

    或许温和与极端本身就不是对立。

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    真正的强大，是能用最温和的方式，达成最极端的效果。

    但他做不到，他还远远称不上强大。

    他需要时间，需要学习，需要练习，需要让星轨冥想点亮更多星辰。

    ......

    温室的门在雷古勒斯身后合拢。

    斯普劳特教授站在原地，目光停留在那扇还在轻微晃动的玻璃门上。

    傍晚的光线斜射进来，在石板地面投下长长的影子，空气里飘浮著泥土、腐殖质、龙粪和上百种魔法植物混合的气味。

    她想起昨天这个时候。

    也是傍晚，她正在给那几株从阿尔巴尼亚弄来的毒触手换盆，这种植物对光照和土壤魔力要求苛刻，移植后总得小心伺候。

    背后传来脚步声，很熟悉，她听得出是谁。

    转过身，邓布利多站在温室中央的通道上，半月形镜片后的蓝眼睛看著她。

    他穿一件深紫色长袍，上边点缀星星图案，鬍鬚用扎带繫著。

    “波莫娜，”邓布利多开口，声音总是那样不紧不慢：“有件事想和你聊聊。”

    他们走到温室角落的休息区，那里有两把藤编椅和一张小圆桌。

    邓布利多从袖子里掏出个锡罐，手指轻敲罐身，罐口冒出热气，是他常喝的那种蜂蜜茶。

    他倒了两杯，推一杯过来。

    “关於雷古勒斯布莱克。”邓布利多说。

    斯普劳特教授端起茶杯，眉毛稍微上扬。

    “那个孩子...”邓布利多停了一下，似乎在挑选合適的词：“很特別。”

    斯普劳特教授点头，这点她同意。

    雷古勒斯布莱克，第一次来上草药课就和其他新生不一样。

    多数孩子第一次接触巴波块茎时要么畏缩不敢碰，要么觉得噁心，要么莽撞得差点被脓液溅一脸。

    但布莱克不是，他动作麻利，操作准確。

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    而且，他善于思考和提问，能看到，或者说感知到，其他小巫师不曾在意的东西。

    这是天赋，但，並不罕见。

    巫师里，总有对魔力尤其敏感的人。

    罕见的是他对魔法植物的態度。

    斯普劳特教授能看出来，这个男孩对魔法植物本身没有喜爱，不像她自己年轻时那样，会因为一株月长石草开花而欢喜一整天。

    他只是对魔法植物所代表的魔法感兴趣，而不在意其生命本身。

    她很確认，他关心的是如何利用，不在意其他。

    这让她既欣赏，又隱隱担忧。

    后来每次课，这个斯莱特林男孩都会提出问题。

    从魔法植物是否有情绪，曼德拉草致死性的原因，曼德拉草哭声为什么对同类无效。

    问题一次比一次深入

    从魔法植物的特性，问到魔力性质，再问到植物与环境和巫师魔力的相互作用。

    她还记得那节课，给曼德拉草幼苗鬆土换盆。

    她看见雷古勒斯引导一丝自然魔力，与幼苗建立起某种临时但稳定的连接。

    自然魔法，她当然知道，甚至可以说，十分了解。

    但她没点破，只是在课后单独留下他，讲了许多关於植物魔力倾向性的內容。

    毒触手的神经麻痹，魔鬼网的生命汲取，打人柳的物理粉碎。

    而且她知道，布莱克听懂了，不仅如此，他可能还想了更多。

    跨越式深入，这个词用来形容他的学习轨跡很贴切。

    所以她总得提醒他，小心，谨慎，別走太快，保护自己。

    回忆到这，邓布利多喝了口茶，杯子放回桌面时发出轻微的磕碰声。

    “明天草药课，”邓布利多说：“布莱克先生可能会向你请教一些更高阶的问题。”

    斯普劳特教授抬起眼：“比如”

    “比如，”邓布利多身体微微前倾，双手交叠放在膝上：“是否存在某种魔法植物，其属性克制关係能类比守护神与摄魂怪。

    黑暗与光明，负面与正向，这类对立属性的存在形式与作用原理。”

    斯普劳特沉默几秒：“这些是s级別，甚至超出霍格沃茨授课內容。”

    “我知道。”邓布利多点头，语气依旧温和：“但我想，如果布莱克先生问起，你可以把你知道的都告诉他。”

    “包括日光乌木灌丛”斯普劳特看向邓布利多，他那双眼镜片后的眼睛里有著认真神色。

    “是的，包括日光乌木灌丛。”邓布利多点头。

    斯普劳特教授放下茶杯，陶瓷底座碰在木桌上，声音重了些。

    “阿不思，”斯普劳特微微摇头：“它的危险性你清楚，纯粹到近乎偏执的光明倾向，让一个一年级学生接触这种概念，太早了。”

    “布莱克先生不是普通的一年级学生。”邓布利多的声音平稳，温和。

    “他掌握的力量，心智的成熟，已经超出这个年龄段的范畴。”

    “他还是个孩子。”斯普劳特教授说：“十一岁，就算他比別人聪明，比別人强大，他也只有十一岁。”

    邓布利多小声提醒了句：“十二岁了。”

    斯普劳特教授没搭理这句提醒，她迎著邓布利多的目光，態度坚决。

    “所以我们需要引导，而不是限制。”邓布利多看著她。

    “如果他自己已经走在一条路上，而我们因为『他还小』就遮住他的眼睛，结果会怎样

    他会自己摸索，可能会走弯路，可能会撞上我们本可以帮他避开的危险。”

    他手指在茶杯边缘缓缓lt;icss=“inin-unie06c“gt;lt;/igt;lt;icss=“inin-unie0f9“gt;lt;/igt;：“我的意思不是放任。

    我是说，提供他需要的帮助，在他问的时候，给他正確的答案。

    至於选择哪条路，那是他自己的事。”

    斯普劳特教授没说话，她转头看向温室深处，那些在魔法灯光下舒展叶片的植物。

    她想起自己刚当教授那年，有个赫奇帕奇学生，天赋很好，对草药学有真正的热情，但总想跳过基础直接研究高阶內容。

    她拦了几次，后来那学生私下做实验，伤得很重，休学一年。

    保护过度是束缚，放任自由是危险，中间的线在哪里，从来没人能画清楚。

    “我知道的黑暗属性植物不止一种。”斯普劳特教授转回头，声音低了些，像是妥协般开始举例。

    邓布利多温和地笑著看向她，这位共事了二十年的同事。

    她总能理解他，然后帮助他。